秋のワガママなヒトリゴト。

アスペルガー症候群のAちゃんについては
秋のHP『言葉のチカラ』に載せたことがありますが，
今日はその子について書きたいと思います。

彼女とは３年生の時に出会いました。
その時にはまだなんの診断もされていませんでしたが，
彼女の特徴はアスペルガーそのものでした。

場の空気を読むことが苦手で
こう言ったら友達はどう思うかな？などと考えることが
できないお子さんでした。
いやなものは絶対にいや。やらないったらやらない。
一度爆発したらひーーーっ！となる。
もちろん友達ともうまくいかず，
「Aちゃんはわがままだからキライ。」
なんて言われることもよくありました。

彼女との出会いについて興味のある方はHPの方をご覧ください。
　⇒http://homepage2.nifty.com/aki_escl/

彼女はいろいろな問題を抱えていましたが，
担任として一番困ったことは苦手なことがとても多かったことです。
苦手なことをやらせようとすると
泣いたり，わめいたり，物を投げたり，ひっくりかえったり，
帰ろうとしたり，校長先生に「あの先生やめさせて。」と言ったり，
「先生に殺される！」と叫んだり，ノートをやぶいたり，
すごいことになるのです。

４月当初は，ただただ驚き，戸惑うだけでした。
正直なところ，
その子がいる限り，学級はうまくいかないとさえ思いました。
その子の良さがわからなかった。
どうしたらいいのかわからなかった。
叱ることしかできなかった。

叱る→泣きわめく→もっと叱る→もっと泣きわめく

こういう悪循環の一途をたどったのです。


１学期中はわたしも彼女も毎日教室で格闘しました。
わたしも彼女も一緒に泣き，疲れ果てていました。
そんなとき，最初にアドバイスをくれたのは
特別支援学級のK先生だったのです。

「Aちゃんはアスペルガーじゃないかと思うの。
　アスペルガーって知ってる？」

アスペルガーという言葉は聞いたことがありました。
でも具体的にどういう困難さがあるのか，
どう対処したらいいのかは全くわからず，
戸惑うばかりでした。

そのすぐ直後に，近くで講演会があり，
そこでもアスペルガーの話を聞いて
「彼女みたいだ。」と思いました。
胸がずきずきするような話ばかりでした。

ある日の放課後，
K先生が穏やかに言いました。

「ねぇ，Aちゃんが本当に掃除ができなかったらどうする？」
「掃除ができないって…？どういう意味ですか？」
「そのままの意味よ。掃除ができないの。どうしても。」
「え？なにかの事情があって？」
「そう。例えば手足が不自由で掃除ができなかったら？」
「それは…その子にもできることを考えてさせると思います。」
「でしょう？Aちゃんがアスペルガーだとしたら，
　手足が不自由じゃなくても，目に見えない障がいはなくても，
　本当にできないんじゃないかしら？つまりね，それほど
　彼女にとって，掃除というものは苦痛で辛いものってこと。」
「でも，できると思いますよ。やろうと思えば。」
「そう，そこなのよ。だから辛いの。そう思われちゃうから。」
「そう思われちゃうって？」
「頑張りがたりないだけだって。わがままなだけだって。
　アスペルガーの子はそう思われちゃうの。」
「………違うんですか？」
「違うの。違うのよ。わがままなんじゃないの。
　本当に彼女にとって，それはわたしたちが理解できないほどの
　苦手意識や困難さが伴うものなのよ。」


それからわたしは，アスペルガーやADHDの勉強をするために
講演会へ行ったり，本を読んだり，
児童相談所に行ったりする日々が始まった。


※　時間がないので，この続きは次回また書きます。